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幼兒園室內(nèi)環(huán)境布置
- 回答：2 瀏覽：24269 提問時間：2006-08-30
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把哈達哈達柄哈達卡車幾百呀
- 回答時間：2007-11-21
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- 種植園地不受地形、面積的限制，在活動場地的邊角、房前墻下，花池旁邊，都可以墾出片片點點的地塊，種人幾顆飽滿的種子，植上幾株嫩綠的小苗。種植園也雖小，但它是城市幼兒園，特別是正規(guī)幼兒園提高教育教學質(zhì)量的需要，是培養(yǎng)幼兒體智德美全面發(fā)展的需要。對這個問題，我想結(jié)構(gòu)我們幼兒園的實踐，談點粗淺的看法。
一、創(chuàng)設種植園地，是城市幼兒園不可忽視的一個課題。
1、是城市的環(huán)境特點決定的
從城市幼兒園看，由于受主客觀因素的影響，往往裁培草木花卉多，購置各種玩具多，有計劃地種植各種農(nóng)作物卻很少。當讓幼兒認識農(nóng)作物時，往往把充滿生命力的玉米、小麥等的生長過程，用幾張圖片代替了。這使得幼兒只能順著教師的講解被動地、單調(diào)地聽、看、記，展不開由實物實景引出的想象翅膀。有許多幼兒不了解花生是落花果，雪白精細的饅頭是怎樣來的，更難認識到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義。這不能不使教育教學受到一定的限制和影響。因此，城市幼兒園有目的、有計劃地創(chuàng)設一塊適合幼兒認識事物、學習知識、簡單勞動的種植園地是十分必要的。
2、有利于培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品德
現(xiàn)在的入園兒童，大多數(shù)是獨生子女。他們往往集全家成人的寵愛于一身，容易形成某些弱點。如以我為中心，自私任怕，挑吃挑穿挑用，不愛惜糧食物品；獨立生活能力差，依賴父母，害怕吃苦，不愿勞動；群體性弱，缺乏互幫互助的精神等。要幫助引導幼兒克服這些弱點，單純靠課堂教育是不夠的。而創(chuàng)設種植園地，則會給幼兒提供一個親身感知、認識、實踐的新鮮天地。
3、有利于開發(fā)兒童的智力
對農(nóng)作物進行種管收的過程，就是幼兒觀察事物、認識事物、擴展思維能力，從而獲得知識的過程。如通過種植，不僅使幼兒了解到農(nóng)作物的種子、幼苗的特征，而且了解到種植與季節(jié)、氣候等的關(guān)系，學到了日常生活中難以接觸到的知識。再如通過對農(nóng)作物的管理活動，可引導幼兒認真觀察它們的發(fā)芽、拔節(jié)、開花、結(jié)果的生長過程，從而培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力。幫助幼兒由認識事物的無意性、不穩(wěn)定性逐步向有意性、穩(wěn)定性過渡。如有的小朋友在描繪種植時，這樣唱道：我是一顆種子，我是一棵小苗，老師為我澆水，老師為我除草，叫我快快長大，開出美麗的花朵，長出飽滿的果實。在種植園地里，每一粒種子，每一棵幼苗，都有可能成為幼兒心靈里的一種美好的愿望，一個美妙的天地。
二、創(chuàng)設種植園地要講究科學性
創(chuàng)設種植園地，應當從實際出發(fā)，因地制宜，適應幼兒生理、心理的特點。只有這樣，才能“小舞臺上唱大戲”，充分發(fā)揮種植園地的作用。
1、教學與種植相結(jié)合
種植各種農(nóng)作物應與整個教學的目的、內(nèi)容和計劃相適應，在教學計劃的指導下安排種植活動，通過種植保證教學的落實，使兩者相輔相成，從而達到陶冶幼兒情操，開發(fā)幼兒智力的目的。如我們根據(jù)數(shù)學計劃，在進行認識小麥的綜合課上，教師帶領(lǐng)幼兒在自己種植的小麥前現(xiàn)場觀察、講解，并啟發(fā)幼兒自已描述小麥的特征和生長過程，在寫生時，有的幼兒不僅畫了麥子，而且畫上了小朋友在小麥田里捉害蟲、農(nóng)民伯伯在為小麥澆水等。小麥成熟后，把煮熟的麥粒分給幼兒嘗一嘗。通過看、講、嘗，使幼兒較系統(tǒng)地掌握了小麥的知識，豐富了幼兒觀察、思維能力和語言表達能力。
2、要以幼兒種植為主，教師生在輔助引導
重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，是教育改革中出現(xiàn)的新觀念、新課題。創(chuàng)造能力是每個幼兒都有的，但幼兒的創(chuàng)造力往往容易被忽視，甚至受到壓抑，幼兒園應小心保護幼兒稚嫩的創(chuàng)造力的萌芽。因此，開展種植活動，應當在教師的扶助、引導下，堅持以幼兒種、管、收為主，放手讓他們充當“小農(nóng)藝師”、“小科學家”的角色。這樣，才能使整個種植過程，為幼兒親身體驗勞動、由淺漸深地認識事物、充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的實踐過程。
3、要適應幼兒的生理、心理特點
創(chuàng)設種植園地，不能使幼兒簡單地模仿勞動，應當從幼兒的生理、心理特點出發(fā)，充分考慮以幼兒的接受能力，在選采苗上，應取用一些耐旱耐澇、生命力強的優(yōu)良品種。種植時，應以集體種植為主，每班可分幾個組，每組種植一、二種。并插上小木牌，注明農(nóng)作物的名稱和負責管理的幼兒的姓名。這樣，即有利于幼兒識別不同的農(nóng)作物，又有利于培養(yǎng)幼兒的責任感、集體榮譽感和互幫互助精神。
由于不同年齡的幼兒在生理、心理上具有差異性，種植活動也應采取不同的內(nèi)容和要求。如小班幼兒年齡小、體力弱、自立能力差，因此，整個種植活動應在教師的幫助下進行，幼兒一般只做些輕微的、象征性的簡單勞動。種植的農(nóng)作物，一般應選擇容易生長，便于管理、特征明顯的品種。對它們的認識，一般要求幼兒知道名稱、特征和主要用途等即可。
4、種植應與其他教育方法相結(jié)合
創(chuàng)設種植園地，不是一項孤立的活動，而是與其它教育方法密切相聯(lián)的。在創(chuàng)設種植園地時，應與環(huán)境的綠化、美化相協(xié)調(diào)，使園內(nèi)的草木花卉、大型玩具、種植園地組成一個和諧的整體。通過種植農(nóng)作物，還可采集、制作各種標本，利用農(nóng)作物的葉、莖、根等制作各種教玩具。開展種植活動，還應與其他自然常識、社會常識課結(jié)合起來進行。如農(nóng)作物的生長與益蟲害蟲、益鳥害鳥、四季變化、人們生活的關(guān)系等。從而，使種植園地真正成為幼兒喜愛的、關(guān)心的、具有啟迪意義的“樂園”。
利用農(nóng)村當?shù)貤l件為幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境
山東即墨市托幼辦 邱翠珍 趙愛平
農(nóng)村與城市比，經(jīng)濟條件差，幼兒園規(guī)模小，玩具少，但卻有豐富的自然資源和各具特色的民間工藝，并且幼兒園占地面積普遍較大。所以，農(nóng)村幼兒園必須充分利用當?shù)赜欣麠l件，為幼兒創(chuàng)設良好的教育環(huán)境。
一、創(chuàng)設富有農(nóng)村特色的室內(nèi)環(huán)境
室內(nèi)環(huán)境是幼兒教育環(huán)境最主要的組成部分。室內(nèi)環(huán)境布置得科學合理，富有感染力，將為幼兒的身心健康發(fā)展提供重要保證。農(nóng)村幼兒園必須充分利用當?shù)刈匀毁Y源和工藝優(yōu)勢，創(chuàng)設出有鮮明特色室內(nèi)環(huán)境。要既經(jīng)濟節(jié)約，又接近農(nóng)村生活實際。
（一） 墻壁布置
墻壁的布置一定要考慮幼兒全面發(fā)展的需要，并由幼兒和教師共同完成。內(nèi)容要根據(jù)幼兒年齡特點、季節(jié)特點和教育教學需要安排。形式可以靈活，粘貼繪畫、小制作垂掛等均可，如用樹葉、貝殼、碎布、花生殼、棉花、玉米纓等粘成各種主題畫面。粘貼可與繪畫結(jié)合，用玉米皮、麥秸草編成花籃、帽子等，然后縫制在畫面上，這樣的畫面具有濃郁的農(nóng)村兒童生活氣息，因而對幼兒格外富有吸引力。墻壁上這些畫面不斷變化、更新，則可不斷滿足幼兒的好奇心，給他們以更多的幻想與想象。墻壁上還應有一些固定的布置，如健康袋、評比欄、出勤袋等。這些布置既可對幼兒起到一定的檢查督促與鼓勵作用，又可給幼兒以穩(wěn)定、連續(xù)的感受，便于培養(yǎng)他們的恒心與上進心。此外，還可在四周用水泥、洽板或玻璃做成與孩子一樣高的黑板，便于幼兒用各色粉筆在墻面上畫個痛快，這樣，可以使他們更好、更充分地舒展和發(fā)揮。
（二）各種區(qū)域的布置
在幼兒園活動室內(nèi)設置各種區(qū)域，有助于幼兒根據(jù)自己的興趣和愛好隨意選擇活動。
1、游戲材料區(qū)
首先要為幼兒提供專門化玩具，即成型玩具。如教師與幼兒一直起用布、棉花或泡膜、松樹籠等做成的木偶、娃娃，用向日葵盤做成的小刺猥，用各種小紙盒、泡膜、線軸、瓶蓋、鐵絲做成的交通工具，用黃泥做成的各種小動物等形象玩具；用火柴盒做的智力拼圖，用厚紙克、紙制成的棋盤和用扇貝小海螺制作的不同顏色的小鳥棋子，用木工下角料興上漆制成的積木等智力玩具；用紙殼做的風車用布做成的沙袋、降落傘，用紙做的飛標，用編竹篩筐的下角料做成的平衡等體育玩具；用紙、高梁秸、線繩、線軸做成的風箏，用小木棍、釘子、黃泥、碎布、線繩制作的翻跟頭小人（也可鍛煉手部肌肉），用鐵絲、紙殼、紙盒制作的縮伸脖子米老鼠、用玻璃制作的萬花筒等娛樂玩具。
另外，還要為孩子準備一些非專門性玩具，即供幼兒自制玩具或作代替物用的廢舊物品。如：火柴盒、棗樹根、木板、小篩子網(wǎng)、鐵網(wǎng)、棉槐條、柳條、紅白玉米棒芯、小木棍、小樹枝、木塊、線軸、瓶蓋、棉花、松樹籠、鐵絲、麥秸草、高梁秸、玉米皮、紙盒、紙、線繩、塑料泡膜、針線、花邊花樣、小鐵筒、鈕扣等等。
2、美工區(qū)
為幼兒準備樹葉、碎布、貝殼、鵝卵石、海螺殼、海花、烏魚殼、黃土、水圓頭剪刀、花生殼、瓜子皮、豆類、玉米、漿糊、乳膠、紙、紙殼、彩筆、線繩等，供幼兒繪畫粘膠。
3、自然角
教師要根據(jù)教育教學要求和農(nóng)村實際，精心安排自然角，并隨季節(jié)變化不斷充實，更新自然角的內(nèi)容。可利用罐頭瓶飼養(yǎng)一些小蝌蚪、小魚（鰱子、鯽魚）、小河蝦、河蛤蜊，還可種植仙人球、蟹爪蘭等，用塑料泡膜盆載種吊蘭、用泥盆載種菊花等。
4、科學實驗角
根據(jù)教學需要，為幼兒準備一些實驗材料。如磁鐵、安全的鐵制品、醋、水、小瓶、塑料小制品、紙、貝殼、各種顏色膠皮吸管、各種植物種子等，供幼兒實驗。
5、圖書角
為幼兒準備各種兒童圖書，并要定時更換。可在墻壁上釘上3-5排釘子（每排2個），距離根據(jù)圖書數(shù)量確定，每排的確個釘子之間拉上一根清線繩，線繩上有是圖書數(shù)量2倍的曲別針將書別上，幼兒取放比較方便，取放時還可鍛煉幼兒手部肌肉的靈活性。
二、重視戶外場地的布置
大自然生機勃勃，變化萬千，易引起幼兒的好奇，激發(fā)他們探索的興趣，增長知識，陶冶情操。農(nóng)村幼兒園土質(zhì)好、地面大、自然條件優(yōu)越，為創(chuàng)造良好的自然環(huán)境提供了方便。
（一） 綠化
幼兒園戶外場地除沙土地外，要為幼兒留出一塊綠地（草坪）。可發(fā)動家長在小路旁、溝沿上挖一些合適的草，教師和幼兒一起載好，養(yǎng)護一段時間就可使用。這比花上幾百元鋪成水泥地面要安全適用得多。
樹木和花卉種植要合理布局，以免影響幼兒的活動。幼兒園四周可種植遮蔭樹，供夏季幼兒在樹蔭下乘涼、游戲。
花卉種植可根據(jù)不同花卉的特點，或成片、成行，或三五株、單株種植。成片、成行種植的有：一串紅、石竹、半支蓮、野菊花。可植成圓形、月牙兒形、五角星形、花朵形。三五株種植的有：雞冠花、美人蕉、迎春花、菊花等。周圍可用灑瓶、鵝卵石、磚塊砌好，既可裝飾，又可擋水。單株種植的有：月季、大麗花、紫茉莉、風仙花等。單株種植需輔助物的有：五星花、牽牛花、金銀花、枸杞等。這些花卉輔助在不同形狀上可出現(xiàn)不同的造型。可輔助在各種形狀的樹枝上、木棍上、竹竿上、矮籬笆上和其它輔助物上。這樣可成為“孔雀”、“花門”、“小雨傘”、“花籬墻”等。
另外，幼兒羅還可載一些冬青、塊松、蘆葦、蒲子、一些小野花和缸載睡蓮等。
（二）沙池和水池
沙是一種不定形的材料，可隨意操作。幼兒用沙可進行構(gòu)造活動，還可插入各種結(jié)構(gòu)材料。到河灘、海灘為幼兒運回沙子、洗滌后即可使用。沙池旁可放置小篩子、小羅、冰糕棒、塑管、玉米棒芯和用各種洗發(fā)精瓶制作的小鏟子、小簸箕、漏斗等，沙池周圍一般用山石、鵝卵石等圍起，便于幼兒游戲時隨時作用。
水是幼兒生活中不可缺少的，幼兒最愛玩水。他們或制作紙船，或用塑料、蛋殼等制作玩具，然后放在水上游動。水池宜淺，夏季勤換，冬季放掉。
（三）種植園地
幼兒園應開辟一塊小地，教師和幼兒一起種一些易于管理，易見成果的植物。如扁豆、草株、蘿卜、小麥、玉米、花生等。
三、創(chuàng)造良好的心理環(huán)境
良好的心理環(huán)境能對人的行為產(chǎn)生積極影響。只有為幼兒提供一個能使他們感到溫暖、安全、可信、公平，能鼓勵他們探索與創(chuàng)造的環(huán)境，他們才能活潑愉快地生活。
（一）教師應把自己全部的愛傾注在幼兒身上，無私地、公正地、無條件地愛每個幼兒，并尊重和信任他們。要把母親一般的愛體現(xiàn)到使幼兒全面發(fā)展上來。
（二）了解每一個幼兒，并根據(jù)個別差異因材施教，注意啟發(fā)誘導，調(diào)動幼兒的積極性。
（三）要具有高尚的道德品質(zhì)，以身作則，努力建立良好的人際關(guān)系。要舉止文明，互相尊重，友好合作。
幼兒能生活在一個輕松、愉快、和諧的群體環(huán)境中，會對他們的情感、性格、行為產(chǎn)生潛移默化的影響，從而獲得健康、全面、和諧的發(fā)展。
對幼兒進行環(huán)保教育的嘗試
山東省青島市北第二教工幼兒園 欒衛(wèi)紅
為此，我通過以下途徑開展了對幼兒進行環(huán)保教育的嘗試。
一、在教育活動中學習環(huán)保知識
環(huán)保內(nèi)容包括大氣、水源、森林、野生動物和士壤等。由于“人和環(huán)境”的問題內(nèi)容豐富，在教學活動中，我采用整合的方法來策劃幼兒學習，在原有的教材的基礎上強化有關(guān)環(huán)保知識的教育。
在認識動植物的內(nèi)容中，更加注重在人與動植物的關(guān)系中，讓幼兒學習有關(guān)的環(huán)保知識。不僅讓幼兒了爭植物能美化環(huán)境，更讓幼兒明白植物綠化、凈化環(huán)境的重要性。從植物向人們發(fā)出的“警告”中（花草樹木被污染的失去了鮮艷的色彩；森林的面積正在減少等），引起幼兒的危機感，在“認識駱駝”活動中，除了要培養(yǎng)幼兒愛動物的情感外，又向幼兒介紹沙漠的形成和危害。利用地圖告訴幼兒“黃色的是沙漠、綠色的是森林面積的大小。再通過教師的講解，使幼兒明白，地球上沙漠的面積正在擴大，森林的面積越來越小，只有多種樹、不破壞樹木，才能緩解這一狀況。然后組織幼兒討論樹木的重要性，進一步讓幼兒了解植物與動物、植物與人類的生物鏈關(guān)系。在教師的啟發(fā)下，幼兒漸漸認識到：綠色植物不僅是某些動物的主要食物，更為凈化空氣，讓人們健康生活起到了重要作用，兩者之間相互依存，缺一不可。
在主題活動“自然界的聲音”中，為了讓幼兒感知自然界的各種聲音，懂得保護環(huán)境，防止噪音、教師先進幼兒到繁華大街上傾聽各種喧鬧的聲音，再到環(huán)境函雅的公園傾聽鳥語花香，寧靜詳和的聲音，對比感知兩種聲音的不同。用剪貼畫的方式將各種發(fā)出聲音的事物合成一幅主題畫。請幼兒在剪剪、畫畫、講講中，發(fā)揮想象，不斷豐富充實自然界的聲音。又組織幼兒討論：樹葉的聲音象什么？你最愛聽什么聲音？不愛聽什么聲音？如果嘈雜聲太大，人有什么感覺？讓幼兒想象“沒有噪音的世界”會是什么樣子。通過以上活動，幼兒充分了解噪音對人體的危害，明白了只有不制造噪音對人體的危害，明白了只有不制造噪音，我們的城市才會更安寧，生活更美好的道理。在認識空氣、水等活動中，產(chǎn)地參觀了“冒黑煙的長煙筒”、“被污梁的湖水”，從孩子發(fā)出的一聲聲感嘆中，我知道，幼兒已親身感受到了空氣和水的嚴懲污染，給周圍的生物、人類帶來的危害。教師又進一步延伸到由于目前大氣嚴重污染而產(chǎn)生的“溫室效應”使地球正在變熱、雨水逐漸減少的問題。不斷豐富幼兒的環(huán)保知識。
二、在日常生活中增強環(huán)保意識。
在自然環(huán)境中，兒童不僅能增加知識，擴大經(jīng)驗，而且能吸取環(huán)境中的精神營養(yǎng)。陽光明媚的春天，我?guī)в變喝ゴ笞匀恢新眯小⑸⒉剑惺艽笞匀坏拿馈Ｐ蕾p的同時，幼兒提出了質(zhì)疑：“為什么嫩綠的草坪上會有那么多垃圾？”為“什么剛發(fā)芽的小樹折斷了？”雖然涉及的總是比較淺顯，但幼兒的意識中，已經(jīng)提出了環(huán)保問題。雪花紛的冬天，我讓幼兒觀察雪地顏色，請他們想一想，為什么剛落到地上的雪會夾頭灰塵？潔白的顏色為什么會變得污濁？通過觀察思考，讓幼兒認識到，由于空氣中的灰塵太多了，雪花在形成的過程中夾帶了灰塵，變成了現(xiàn)在的“黑雪”。然后再組織幼兒討論：“如果周圍環(huán)境被破壞，大氣被污染將會產(chǎn)生什么后果？”讓周圍的環(huán)境現(xiàn)更為美好。
在日常生活中，我結(jié)合節(jié)日培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。“3·12”植樹節(jié)，通過收集各種樹林的圖片、參與種植活動，讓幼兒了解樹木與人類互相依存的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒從小愛護花草樹木、熱愛大自然的感情；在“愛鳥周”里，通過參觀鳥類展覽，撫摸鳥的羽毛。對鳥說一句悄悄話，聽鳥的各種叫聲和與鳥做朋友等一系列活動，讓幼兒知道鳥類是人們的朋友，要愛護鳥類：結(jié)合4月7日“世界無煙日”請幼兒向父親規(guī)勸一句禁煙的話。在“六·五”這天，向幼兒介紹什么是“世界環(huán)保日”，它對人類有什么意義等。在這些活動中，寓教于樂，不斷增強了幼兒的環(huán)保意識。
在對幼兒進行環(huán)保教育中，我從幼兒園的墻飾布置、墻面環(huán)境的創(chuàng)設入手，鼓勵幼兒人人動手、師生同樂。如結(jié)合主題活動“自然界的聲音”，我先構(gòu)圖完成主體畫面“一個大喇叭吹出能發(fā)出各種聲音的物體”，再讓幼兒逐步豐富畫面，并在此基礎上進行樂音和噪音的分類。又如“歡樂墻”的開辟，通過師生共同剪、畫、記載一些給大家?guī)須g樂的事情，如“下雪、遠足、散卡”等，讓幼兒充分參與，感受到他們的學習成長離不開整潔優(yōu)美的環(huán)境。
開辟各種自然角，不僅能滿足幼兒對環(huán)境的好奇心和求知欲望，而且利用這種積極的狀態(tài)，使幼兒在與環(huán)境的交互作用中激發(fā)學習興趣，種植活動中，教師或講解或做小實驗，重點引導幼兒觀察影響植物生長的環(huán)境因素是什么，引導幼兒了解環(huán)境中諸因素是相互關(guān)聯(lián)的，植物的生長離不開空氣，引導幼兒了解環(huán)境中諸因素是相互關(guān)聯(lián)的，植物的生長離不開空氣，水和土壤，我又帶領(lǐng)幼兒飼養(yǎng)小蝌蚪，小鳥、小白兔、小魚，通過觀察喂養(yǎng)，清掃，換水，了解小動物的生活習性，它們喜歡哪些環(huán)境？我們需要幫助它們改變哪些環(huán)境，它們怎樣才能快樂地長大？由此觸發(fā)幼兒對大自然對小生命的熱愛，懂得動物與大自然相互影響的道理，從而滲透環(huán)保意識，體現(xiàn)環(huán)保內(nèi)容。
利用農(nóng)村環(huán)境優(yōu)勢開展教育活動
山東省 田秀英
農(nóng)村的孩子生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，他們與大自然接觸頻繁而廣泛，農(nóng)村幼兒園就應抓住這個特點，充分而合理地利用農(nóng)村的優(yōu)勢，滲透教育內(nèi)容，促進幼兒的全面發(fā)展。
一、利用自然條件，開展常識教育活動，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
農(nóng)村出門是田野、丘嶺、果園、菜地，有利于培養(yǎng)幼兒的觀察能力，幼兒園可以經(jīng)常組織一些到大自然中去觀察的活動。在觀察活動中，教師應注意教給幼兒的觀察方法：
1、讓幼兒學會有目的，有順序的觀察
對觀察獲得的印象比較浮淺，教師要引導幼兒有目的，有順序的觀察。如：春天大地換上了新裝，教師就可領(lǐng)幼兒到大自然中去認識春天，讓幼兒找出春天的變化特征。首先上幼兒先觀察地上，（泥土變的松軟了，小草綠了，麥苗返青了）再看樹的變化，（樹枝發(fā)芽了，桃花開了，）最后再讓幼兒按觀察的順序?qū)⒋禾斓奶卣髦v出來。
為了進一步培養(yǎng)幼兒有目的、有順序的觀察，在幼兒園里開辟小小種植區(qū)，種植一些農(nóng)作物的蔬菜，如：小麥、玉米、大豆；菠菜、番茄、辣椒等，讓幼兒長期的、有目的、有順序地觀察，了解農(nóng)作物和蔬菜的生長過程。
2、讓幼兒學會比較觀察
在幼兒初步學會有目的、有順序觀察的基礎上，再讓幼兒學會比較觀察，這樣可以對觀察的事物加深印象。如：在幼兒園里，可利用農(nóng)村的有利條件，飼養(yǎng)一些小兔、小鴨、小鵝等。讓幼兒觀察比較，小動物的特征，生活習性，比較小動物之間的相同與不同點，再如：秋季領(lǐng)幼兒在自然中觀察時，讓幼兒看看秋天的樹與春天的樹有什么不同？秋天的稻子與夏季的小麥有什么不同，這樣，幼兒就能正確地理解某一事物的本質(zhì)特征。
大自然賦予孩子的知識是有趣的、豐富的、教師在領(lǐng)幼兒觀察時，要不斷地向幼兒提一些問題，讓幼兒帶著問題去觀察的更仔細一些。
二、在自然中，豐富幼兒的美術(shù)活動
1、農(nóng)村有各種各樣的樹和種子，在秋季領(lǐng)幼兒到大自然中去，采集各種各樣的樹葉和種子，在手工課上粘貼種圖畫。如：有五個柳葉可粘貼出小貓，小金苗，用花生可制做小雞等。在采集活動中，或者觀察中，讓幼兒隨時在土地上畫下自己看到的，這樣既節(jié)省了繪畫材料，又培養(yǎng)了幼兒的繪畫能力。
2、黃土是農(nóng)村之寶，用黃土可加工做成磚瓦、花盆，教師可與幼兒一起到自然中去，搞一些黃土拿到幼兒園，制做一些游戲中用的食品、水果、蔬菜等，通過這些自然物，大大地提高了幼兒的繪畫、粘貼、制做等能力，發(fā)展了幼兒的想象力，動手操作能力。
三、利用自然中的有利地形，豐富幼兒的戶外體育活動
農(nóng)村幼兒園雖然沒有足夠數(shù)量的大、小型體育器材，但是，農(nóng)村有田野、草地、山坡、小河、樹林，這些都是進行體育活動的好地方，如：在草地、樹林中，讓幼兒玩游戲，利用小河讓幼兒練習投擲，利用田野中的小溝讓幼兒練習跨躍，利用沙灘讓幼兒練習跳躍和手腳著地屈膝爬。
另外，春秋季可以領(lǐng)幼兒爬小山坡，夏季可以領(lǐng)幼兒到小河里玩水和游泳，冬季可以領(lǐng)幼兒玩冰、玩雪，充分利用這些自然條件來發(fā)展幼兒的基本動作，鍛煉幼兒的身體。
四、在自然中進行勞動，培養(yǎng)幼兒的勞動技能。
幼兒參加力所能及的勞動，不僅能促進幼兒的血液循環(huán)和新陳代射，使幼兒的骨骼，肌肉、神經(jīng)系統(tǒng)各部分器官都得到鍛煉，動作也得到發(fā)展，而且還能讓幼兒看到勞動成果，能體驗到勞動的愉快，能體驗到勞動的愉快，能體會到勞動成果來之不易，從而懂得尊敬勞動人民，愛護勞動成果，勞動中，還有利于培養(yǎng)幼兒克服困難，互助友愛和堅持精神。農(nóng)村幼兒園有很好的幼兒勞動場所。
1、田間勞動。在夏季，教師可組織幼兒到田間拾麥穗，秋季，組織幼兒到田間拾一些農(nóng)民漏掉的花生、大豆、玉米。
2、捕捉勞動。在春夏季，組織幼兒到大自然中捕捉昆蟲。如蝴蝶、蜻蜓、蟬、蚱、蚱蜢、蝗蟲等，教幼兒制成生物標本，供幼兒觀察，培養(yǎng)幼兒從小愛科學。
- 回答時間：2006-09-12
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